第五篇心得報告 幼92丙 38號 黃昭紋

老師發下資料給我們,把一些概念[行容詞]都做記號在把這些資料概念做分類,說真的有點難,但是聽過老師的講解我們都清楚了一點,第一眼看見資料根本不知如何下手,看也看不懂根本沒一個方向,資料分類，從一份個案研究中去找出端倪，起先老師要我們先把動機、情緒、環境先劃分出來，在分類得過程中大家傷透腦筋，因為不知道要怎麼去區分,但是經過老師的講解和指引我們慢慢的抓住一些方向。

第四篇心得報告 幼92丙 38號 黃昭紋

校園槍擊事件感想:我們都知道在國外要拿到槍是容易的事,但是歹徒有可能是校外人士,也有可能是本校的學生,說真的要發生真的會束手無策,以前學校是個讀書安全的地方,現在卻是一個充滿危險的地方,不單單只是美國連大陸各國也有校園事件發生,但是當事情發生時學校要立刻有危機意識,而不是在事後拼命推卸責任,學校也要有所宣導當事情發生時要冷靜,事後學校也要檢討缺失的地方,讓幼兒遠離恐懼。

第三篇心得感想 幼92丙 38號 黃昭紋

幼兒學習成長之探討-以單親家庭為例 ,這是我們這一組探討的題目:現在很多父母因為愛或懷孕而結婚,把結婚當兒戲雙方鬧脾氣時就離婚,導致現在的小孩都沒一個完整的家庭,而這些小孩就成為「單親家庭」幼兒,以前常聽父母說:在單親家庭長大的小孩都會變壞,這是真的嗎?所以我們想從雙親.單親.隔代的不同角度去探討,而且現在的時代一直在改變,我們也在電視.雜誌.報紙上新聞報導上看見,因為少子化的關係每個家庭生的小孩越來越少,因為父母的過於寵愛其實孩子也會跟著出現很多問題,而單親父母也因為賺錢而忽視小孩的教養問題,也因為現在物資上漲父母必須都要外出工作,照顧小孩的問題當然是落在祖父母的身上,祖父母的溝通和思想跟孫子不一樣時,或過於溺愛這些問題都是我們想更深入的去探討,也要老師和家長一起配合了解問題出在哪。

幼９２丙３８號黃昭紋

第一篇心得

這一次要自己訂一個題目．所要探討的內容也要個組自己想．真的好難阿．但是當大家要上台表達時．真的像在立法院你一言我一句的好熱鬧．剛開始做報告有點不知所措．經過老師指導和講解．還有各組所提的意見．現在越來越得心應手．也覺得這堂課很有趣．以後還有很多不懂的地方希望老師多多幫忙囉！

幼92丙 38號 黃昭紋 個案研究期中考


所謂個案，狹義而言就是指個人。廣義來說，個案可以是一個家庭、機構、族群、社團、學校…等。簡言之，個案不僅限於一個人。個案研究是指對特別的個人或團體，蒐集完整的資料之後，再對其問題的前因後果做深入的剖析。進一步而言，個案研究是對一個個例做縝密的研究，廣泛的蒐集個例的資料，徹底的瞭解個例現況及發展歷程，予以研究分析，確定問題癥結，進而提出矯正的建議，其首重在個案發展的資料分析。個案研究是為了決定導致個人、團體，或機構之狀態或行為的因素，或諸因素之間的關係，而對此研究對象，做深入研究。一般的研究者以具有代表性的個別團體為對象，仔細分析樣本的資料，務期從中獲致結論，概括所屬的母群體。
個案研究是深度的、重質的、精密的研究。就其性質而言，其特性如下：
一、 質的研究
思想觀念、道德標準、宗教信仰、心理衝突等，不易以數字表達，只能用文字描述的情形，可由個案研究求得。
二、 詳盡深入
個案研究不僅要有表面的觀察，而且還要有深度的探討。
三、 正確的描寫
個案研究的技術，如會談控制技巧及記錄方式一致等技術，均有長足的進步，所以透過問卷法及訪問法，運用一致的紀錄格式而將所得予以記載，可說是正確描寫的研究。
四、 非正式手續
個案研究可不拘時地，只要時時注意，留心觀察，對研究對象做深入研究。
至於從個案研究的「廣」與「簡」之程度而言，其特性如下：
1、 注重個體的研究
個案研究常以個人為研究對象，對個體的身心特質做深入剖析，但有時以某特殊團體作為個案研究的對象。
2、 以多元方法蒐集個案資料
個案資料的蒐集方法相當多元，包括觀察、晤談、心理測驗、問卷調查、家庭訪問與個案的師長、朋友或親人晤談等。
3、 注重分析工作
每一個個案有其獨特的背景，個案的問題是長期形成的。因此，分析個案問題需考慮許多變項，不只探討目前存在的問題，也要探討目前問題的來龍去脈。其資料蒐集範圍甚廣，包括過去的以及目前的，資料顯得很繁雜瑣碎，因此必須精細分析，方能找到真正問題所在。

個案研究應該具有下列特徵：
每一位合格的老師都應勝任學生的個案輔導工作， 教師輔導學生，未必百分之百都能湊效，但是凡是當前輔導研究已經闡明的 且有輔導對策者，老師都應該有信心矯治它。教師對於每一個學生的偏差行為應該運用目前所能獲得的工具，小心翼翼地 探討其形成因素，診斷其原因。教師應針對學生的偏差行為〔對症下藥〕，採取有效輔導策略，對於輔導過 程有清楚的交代，有簡明的記錄。教師在個案輔導告一段落後，對於整個輔導過程應做徹底的檢討。 個案研究是學輔導工作的核心工作之一，如果連個案研究都無法交代，學校教育實在無存在的餘地。然而，無可諱言，上述五特徵並非每一個學校都能做到，學生行為問題日趨嚴重，教師專業知能的欠缺是原困之一。

兩種「推估」的殊死戰


我比較相信專家

因為專家會以多種不同角度去分析

雖然電腦也會，但是當我們有問題需要解答，當然也是找專家囉！

電腦只能給我多一點的資料和解析。

個案研究的兩種範疇

我舉例來說：大家都覺得學歷很重要，但是大家現在回頭看，當在徵清潔人員時，很多大學生、研究生、博士都搶破頭，而我看報紙看到有學生甘願放棄台大的校園生活去當魚夫，所以現在並不是學歷高就有用，要學以致用，而不是學而不用。

化妝品的故事---推估統計與虛無假設

推論統計的主要目的是在於由樣本資料推估母體資料，作為決策的參考或是制定決策。例如，一飲料廠商想了解所開發的產品甜度是否適中，則可藉由適當的抽樣，抽取代表性的消費者，進行口味測試，並進而推估全市場對甜度接受的情況。推論統計另一個重要的概念是假設的設立。 我們一般按照費雪爾（R.A. Fisher），把假設分為虛無假設（null hypothesis）與對立假設（alternative hypothesis）兩種，且分別以符號Ho及H1表示之。費雪爾建議：將實驗者心目中盼望得到的研究結果當作是對立假設H1 ；而將與對立假設完全相反的結果當作是虛無假設Ho。在兩種假設當中，只有虛無假設是直接受到統計檢定。費雪爾希望藉由統計測驗推翻虛無假設，從而間接的為對立假設的可信性提供支持。 他這種思考法，是基於以下的信念：要證明一個敘述為真是非常困難的，但要否定一個敘述則只需提供一個反例即可‧‧‧‧系統誤差(systematic error) 隨機誤差(random error)。 1. 『系統誤差』： 所謂測量，乃是大家事先公定有一測量 單位（標準），例如 公尺。 然後依據製造出含刻度的測量工具（例如 尺）， 將測量工具 和待測物相互比較，而判得 測量值。 如果測量工具本身所顯示的刻度，因為 校正時疏忽，造成不正確。 或因為 環境的因素（例如溫度 壓力等），使得數值產生變化。 或因 人為不正確（或不熟練）操作或 觀測方法錯誤。都是可能產生 系統誤差的來源。 對於某些非 直接測量的物理量，依據某 原理或方法設計出來的實驗。 也有可能因為 實驗時 無法充分滿足 原理所假設的狀況， 或根本設計原理有失誤，而造成系統誤差。（這也是很多人常忽略的） 通常 『系統誤差』會使得所有測量值 都過高或過低的偏差， 偏差量大致相同，不含機率分佈的因素。2. 『隨機誤差』： 實驗的基本方法，往往是希望能 控制變因， 以找出 物理量受 個別變因的影響。因此 總是希望 控制所有影響的變因，一次只讓一種變因變化。 實驗的設計便是盡量能達到上述的目的。 而且為了實驗簡便，往往也忽略對實驗影響較微小的因素。（也比較實際） 但實際操作時，不見得盡如人意。 這些不易控制（有時候無法控制）的小變因， 便會使測量值產生隨機分佈的誤差。 也就是說 有些測量值會過高，有些則會稍低。降低 『系統誤差』的方法，當然只有靠 正確分析誤差來源： 儀器造成的 → 設法改良儀器。 環境造成的 → 設法控制實驗環境。 操作不良的→ 只好 加強訓練自己了喔！

幼92丙 38號 黃昭紋 期末報告

描述：
從投票結果裡面看到：
我從這個民調看到，在（2007年我國的政治與2006年相較會如何變化？）的投票結果看到41％人認為在2007年之後政治會變的混亂許多，29％的人認為2007年之後政治也沒有受到什麼影響，19％的人認為2007年之後政治會混亂一些，10％的人認為2007年之後政治會安定一些，4％的人認為2007年之後政治會安定許多。
從交叉分析裡面看到：
性別方面：認為會變得混亂許多，男生比女生多11％，覺得差不多的，女生比男生多5％，而混亂一些的，女生比男生多4％，然後安定一些的，女生比男生多1％，最後安定許多的，男生多女生1％。
婚姻方面：認為會變得混亂許多，女生比男生多9％，覺得差不多的，男生比女生多5％，而混亂一些的，男生比女生多1％，然後安定一些的，男生比女生多4％，最後安定許多的，男生和女生一樣。
年齡方面：混認為會變得混亂許多的人以30歲以上的人佔多數，覺得差不多的人以30幾歲以下的居多。
學歷方面：國中程度以下的人大部分覺得會混亂許多，但其他方面很平均，國中程度的人覺得混亂許多和差不多人數各佔一半，高中職以上程度的人大多覺得混亂許多。
收入方面：無收入的人全部的人都覺得混亂許多，沒有人認為會變安定，收入在3萬元以下的人覺得會混亂許多佔40％左右，高收入族群佔ㄧ半覺得混亂許多。
居住地區方面：南部以北的人以中部覺得混亂許多佔大部分，而南部地區覺得混亂和差不多不相上下，而離島的居名反而覺得差不多和安定一些各佔40％。
從投票者分析看到：
在圓餅圖看見做這項調查以北部地區的未婚男性，年齡在23-30歲居多，而他們的學歷在大學/大專程度，他們的收入大約在1萬9以下
評論：
台灣的民調其實是非常不準, 其原因如下 :
1. 取樣太少 : 對於像是總統大選之類的全國性事件, 民調的取樣仍然太少, 最多發出數千份民調問卷, 甚至有的只發出數百份. 就算是1萬份問卷好了. 而具投票權的人卻是有數百萬人甚至1千2百萬, 就比例來看, 實際上只取樣了0.1%. 而台北市長選戰, 台北市的具投票權的人數則有195萬票, 1萬份問卷也只有0.5%左右. 以不到1%的取樣率, 要臆測整個動態方向, 能有多少參考價值? 失準可以說是預料中的事.
2. 問卷設計失當 : 如果要正確的反映出民意, 問卷的設計必須要中肯, 不能預設立場及文字陷阱. 比方說[清廉的國民黨候選人與疑似貪腐的他黨參選人, 你會選擇哪一位?]這種問題就有瑕疵, 因為它先預設了[清廉=國民黨],[貪腐=他黨], 以及特意只突顯出[國民黨], 在這種情況下, 得出來的結果就會失準. 報喜不報憂, 反而會使得決策者以錯誤的訊息而做出錯誤的決定.
3. 訪問的族群不平衡 : 要得到比較公允的結果, 其實在投出問卷時, 應該要以具投票權的各年齡層, 支持或不支持者, 都要平均發出問卷. 這樣結果才會比較準確. 如果藍營委託的民調公司只在其票倉投問卷, 而特意忽略了敵對陣營的票區, 結果就是一片大好, 但是這個好結果其實是不準的.
4. 民調拒訪率過高 : 由於詐騙集團橫行, 現在民眾對於接受問卷調查的戒心很重, 會拒絕問卷的比例非常高. 再加上政黨惡鬥, 特意煽動意識型態, 對於問卷調查, 如果題目設計不當, 拒絕受訪的比例是很高的. 此時, 很容易造成會填寫問卷的人是固定的族群, 這樣結果還是不準.
5. 網路民調有造假的可能性 : 現行的網路民調, 係採用一個個人帳號具有一票的投票方式, 但是網路民調除了同樣具有上述的缺點以外, 由於1個人可能具有多重帳號, 等於是可以投好幾票, 以便於將自己喜歡的題目或支持的人選, 大量灌票. 比問卷更易做假, 容易造成結果亮麗, 但是卻沒有反應出真實的結果. 至於其他的影響因素, 單一事件是有可能造成短期的影響, 但是不能持續很久. 除非有特定集團一直炒作話題, 否則要造成永久性打擊相當困難. 而民調要準確, 取樣數要多是必要條件, 可是取樣數多意味著民調的人力負擔也重, 網路問卷又容易造假灌票, 更有可能是黨務人員慣於報喜不報憂, 唯恐上級責怪輔選不力, 特意做了很漂亮的民調, 或是本身對於如何做民調就不內行, 結果當然是與現況不符合.

俗民誌



俗民誌強調，研究者要時時反省自己的偏見或預設，以免這些偏見或預設滲入研究，影響研究者對資料的解釋。因此利用俗民誌的技巧和方法來描述一個社會（或一個學校、一個班級）的文化，會使研究者懷疑關於社會生活性質的某些形式化的假定，但關於特定人群和社會情境的某些規則化的前提，則研究者不把這些假定或前提視為理所當然的，而把它當作問題加以研究。即使是利用民俗誌來研究熟悉的文化癟能發現不被我們察覺到的、許多極為「熟悉」的特徵，認識這些特徵，經增加我們對情境的認識，因此民俗誌的研究能「使熟悉的變成新奇的」。

研究方法論 期中考 幼92丙 黃昭紋 38號
第一題
在這觀念中期中的（不求對，豁然開朗）和（萬事變，多不變）我就利用這兩個例子來運用落實在我的工作上和我的觀點，我在網咖工作，當我還是新進員工那段時間，有一個專門帶領新進員工的店員，他教我如何泡製茶類，他說綠茶可以放置八小時，如果超過時間的話需要從新泡製，而某天我在交接班的時候另一位員工跑來告訴我，我綠茶放太久說只能放四、五個小時，而兩位各持己見，僵持不下，人人都想證明自己的方法是對的，究竟是誰對誰錯呢？其實沒有所謂的對錯，每個人以前在相同屬性的地方工作，而每間店都有自己的規定，而剛好在新的工作場所一起工作，老闆只要看你的履歷有這方面的經驗就部會再多講解，每個人爭辯到最後都會偏離主題，只要做好自己分內工作不影響到其他員工，也不要讓客人喝到怪味的飲料，大家個退ㄧ步這樣工作和員工有情不就很好嗎？而現在不管什麼都一直在變，老師在課堂上也有提到，像手機的關係可傳簡訊、打電話不用在投幣或用電話卡就可以打電話了，現在要知道社會新聞發生什麼大事，我們可以從電視或電腦得知，不用再像以前要去買報紙，我們女生一直都愛跟著流行走，所以逛街買衣服都一定買當季流行的配件，可是前幾次都會穿出門，之後常穿的衣服也都固定那幾件，那些流行依物還不是掛在衣櫥裡，政治不管誰當上了什麼職位，我們還是要關心ㄧ下時事，我們還是一樣生活要過、工作還是要做，所以ㄧ切都在變化中，變的那麼快還是有些事是不會變的。

第二題
貓貓老師可以利用質量研究和觀察來找出小Jimmy為什麼有這觀念呢？貓貓老師可以跟小Jimmy溝通和介入，先了解為何小Jimmy不愛吃藥，為什麼認為吃藥會變醜和變笨呢？貓貓老師也可以在聯絡簿或放學時間跟家長透過聊天而得知，是否是因為家裡環境還是什麼因素，讓小Jimmy導致有這觀念，找到問題時貓貓老師可以跟家長一起教導小Jimmy正確觀念，也可以利用同儕之間讓小Jimmy了解事情並不是他所想像的那樣，當小Jimmy有進步時我們可以給他一點鼓勵和獎勵，但是千萬要記住不可以強迫灌食喔！

10月13日在課堂所探討的什麼是本體論.知識論.方法論?

有層次:A>B>C

A本體論(ontology):所講什麼是真的,例如:假如在msn線上和朋友聊天,
你覺得哪一個是你,是msn上面那是你還是打鍵盤的是你?
我覺得打鍵盤那個是我.

B知識論(epistemology):在講我怎麼知道,例如:為什麼打鍵盤那個是現實的你?
因為在網路上可能會像帶上面具.

c方法論(methodology):我知道的方法是什麼?在網路上認識朋友要多久知道它是真心的嗎?
那是要很長一段時間的.

要用量與質來衡量:
量:懷疑,客觀,不介入,不溝通,例如:台灣經濟好嗎?
答案不知道,因為量不出來

質:相信,介入,溝通